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采编:苏州家教网   来源:苏大家教部;  点击:1320    发布日期:2014/8/18 17:53:42

大谈素质教育

 
  素质教育是一种着眼于开发人的潜能,以提高受教育者的素质为目标,使其在德、智、体诸方面全面发展的教育,它的灵魂和核心是培养学生的创造力。学校要造就高素质的劳动者和拔尖创新的专门人才,就要更新教育观念,坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育。而数十年来的那种以教师为主,学生为辅的填鸭式的"应试教育"则完全抹杀了学生的创造力,强调灌输,把学生当成是接受知识的容器,这实在是可怜又可悲。今天,在社会高速发展的21世纪,各行各业对人才的需求各不相同,因而要求学校培养出的学生一定是知识全面、基础牢固、思维活跃、富有革新精神及创造力、身心健康的人。这样的人才用传统的"应试教育"的教学方法是培养不出来的,只有实施素质教育,才能达到目的。实现素质教育目标归根到底要靠教师,培养高素质人才有赖于教育的素质,教师素质是实施素质教育和实现素质教育目标的关键。 
   
  一、教师的职业道德素质 
   
  教师的职业道德是指在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。它具体体现在三方面: 
  1、教师应具有敬业意识。教师如何看待自己所从事的职业,是职业道德观念的核心。如果一个从教者对自己从事的职业没有任何认同,就不会有热爱和忠实于职业的敬业精神,而教师崇高敬业精神的具体表现是无限热爱自己所从事的教育事业,愿意以积极的态度去全身心地投入教育事业。当教师能够从自己的工作中产生工作的自豪感、快乐感、责任感时,他才能以忘我的敬业与奉献精神,尽善尽美地完成自己的工作。 
  2、教师应具有乐业意识。教师在职业岗位上是否能够做到敬业而安心,取决于教师的职业追求,取决于他能否从教师的工作中找到人生的意义和生活的乐趣。只有当一个教师把教师工作当做他一生追求的生活方式,而不是谋生的手段时,他就可以摆脱任何困难、挫折、痛苦、烦恼等的困扰,摆脱人生虚荣的累赘和患得患失的浮躁,心情畅快地投入到工作中,真正做到"乐在业中",甚至到了欲罢不能、欲弃不忍的境地。
  3、教师应具有勤业与精业意识。勤业表现为忠于职守、认真负责、坚持不懈、积极进取;精业表现为本职工作的业务纯熟、精益求精、不断改进。勤业与精业是相辅相成、辨证统一的,勤业是精业的前提,精业是勤业的必然。韩愈曾说:"业精于勤,荒于嬉。"爱因斯坦说:"成功等于九十九分汗水加一分灵感。"每一位教师,不论你的个人学历出身如何,人生有别,别即差异,差异并不可怕,怕的是懒惰、不求进取。只要你肯于花时间、勤钻研,善于拜师求教、总结经验教训、积累方法技巧,就有可能使自己的工作达到精益求精的境界。 
   
  二、教师的科学文化素质 
   
  教师是人类文化科学知识的传递者,是学生掌握真理、认识世界和发展智能的引路人。掌握系统的科学知识,具有良好的文化素养,是从事教育工作的前提条件。那么,教师应掌握哪些科学文化知识呢? 
  1、要扎实地掌握系统的基础知识。任何学科教给学生的知识首先都是基础知识,它是教材的主体内容。对于这些知识,教师不仅自己要懂得,还必须能给学生讲解清楚,能够引导学生认识、理解应用。这就要求教师不仅要知其然,更要知其所以然,以保证教学流畅地进行。 
  2、要有广博的文化知识。掌握广博的知识,首先是教好功课的需要。按教学大纲的要求直接给学生的知识是有限的。同时,在现代教育条件下,学生吸收知识的信息源是多方面的。每天学生都通过电视、广播、报纸、书刊、网络等扩展其知识视野,随时都可能向教师提出这样那样的问题。虽然教师不可能完满回答学生提出的所有问题,却应该在回答中给学生以有益的启发,用广博的知识引导学生学会思考,培养他们对未知世界的兴趣。 
   
  三、教师的教育理论素质 
   
  职业道德素质、良好的思想政治素质及科学文化素质是素质教育下合格教师的必备条件,但不是思想品德好、科学文化知识多的人就能成为一名合格的教师,教师必须有良好的专业素质,首要的是教育理论素养。素质教育要求教师摆脱单凭个人经验那种匠心式的工作状态,掌握现代教育理论,具有教育科学、心理科学等方面的知识,懂得教育教学活动的规律,用来指导自身的教育工作。因为,素质教育要促进学生的全面发展,更指未来的可持续发展。要求学生在未来有适应能力、继续学习能力、迎接挑战能力,教师必须在学习理论方面下功夫。 
 

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