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采编:苏州家教网   来源:苏大家教部;  点击:554    发布日期:2014/5/9 0:11:46

如何判断试卷的质量

 

    评价试卷的主要指标有难度与区分度、信度和
效度。一般需应用统计方法来测量。
    (1)难度。难度是表示试题难易程度的指标,若
大部分学生对某一试题都不能通过,则试题难度过
大;若大部分学生都能通过,则试题难度太小,显
然,试题难度过大、过小都是不适宜的。一种比较简
捷的粗估难度的方法是:在课堂上,用几分钟以举
手方式统计答对某题的人数占总人数的比率,即可
测知该题的难度。另—‘种方法是:将全部试卷按得
分高、低依次排列,在高分段取试卷总数的27%作
为高分组(三分之一到四分之一之间均可);低分段
取试卷总数的27%作为低分组。统计每一道题高分
组答对的比率PH与低分组答对的比率PL,利用公
式P=1/2(PH十PL)即可计算每题的难度。一份良
好的试卷中各试题的难度应在有一定的梯度,一般
来说,试题的难度应o.3一o.7这间(难度值越大,
试题越容易)。
    (2)区分度。区分度是反映试题能否鉴别、区分
学生不同水平的指标。区分度大的试题,应该让能
力强、水平高的学生得分较高,能力弱、水平低的学
生都得分较低,以便区分不同水平的学生。区分度
与难度有关,试题太难或太易,将会导致学生得低
分或都得高分,无法区分不同程度的学生。区分度
可按前面计算难度的方法统计出高分组的答对率
PH与低分组的答对率PI‘,按公式D;PH—Pl,来计
算每题的区分度。区分度一般应在o.4一o.6之间
为宜。例:由分析表(见下)可知,第2、4题具有合适
的难度,区分度,为质量较高试题。第3题应淘汰。
第1题较容易,区分度略低,可以改进使用。
    试题难度、区分度分析表
(3)信度。信度是对试卷可靠程度的度量指标。
考试结果的信度越高,越能反映出学生的实际水
平。信度与试卷中试题的数量、难易程度、评分标准
的客观程度、学生应试状况、考试分数分布状况等
因素有关。
    (4)效度。效度是试卷体现测试目标的准确有
效程度的指标。也就是说,教师的测试目的是否在
考试结果中反映出来?试卷的效度与信度有关,信
度是效度的必要条件。效度还与试卷的编制、代表
信度题选择等因素有关。一般而言,要求倍度在o.9
以上,否则测试误差将偏大。而效度能达到o,7就
可以了。
    信度和效度的计算都比较复杂,通常可通过分
析下述问题来予以评价:(1)对于测试目的和学生
水平、能力来说,试题的题量、难度是否合适?(2)试
卷能否区分不同能力水平的学生y(3)各位学生之
间的成绩差异是否通过分数表现出来了?(4)考试
是否达到原来11.Ag达到的目的了?
    通过对试卷各项指标的统计分析,一方面,教
师编制试卷的能力得到了提高,同时也可选出一部
分质量较高的试题,用于试题库的建设。另一方面,
教师可以了解教与学的效果,题目较容易,学生掌
握较好,就不需要再在这些内容上花费精力;对于
那些只有少数人做对的试题,还需要对相应的测试
内容进行补课;统计中发现的典型错误,应及时分
析其错误原因,帮助学生纠正。分拆后,教师应填写
试卷分析表i对试卷、学生学习状况进行总体评价,
针对暴露出的薄弱环节,提出具体的、切实可行的
措施,达到改进教学、提高教学质量的目的。
 

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