评价试卷的主要指标有难度与区分度、信度和
效度。一般需应用统计方法来测量。
(1)难度。难度是表示试题难易程度的指标，若
大部分学生对某一试题都不能通过，则试题难度过
大；若大部分学生都能通过，则试题难度太小，显
然，试题难度过大、过小都是不适宜的。一种比较简
捷的粗估难度的方法是：在课堂上，用几分钟以举
手方式统计答对某题的人数占总人数的比率，即可
测知该题的难度。另—‘种方法是：将全部试卷按得
分高、低依次排列，在高分段取试卷总数的27％作
为高分组(三分之一到四分之一之间均可)；低分段
取试卷总数的27％作为低分组。统计每一道题高分
组答对的比率PH与低分组答对的比率PL，利用公
式P＝1／2(PH十PL)即可计算每题的难度。一份良
好的试卷中各试题的难度应在有一定的梯度，一般
来说，试题的难度应o．3一o．7这间(难度值越大，
试题越容易)。
(2)区分度。区分度是反映试题能否鉴别、区分
学生不同水平的指标。区分度大的试题，应该让能
力强、水平高的学生得分较高，能力弱、水平低的学
生都得分较低，以便区分不同水平的学生。区分度
与难度有关，试题太难或太易，将会导致学生得低
分或都得高分，无法区分不同程度的学生。区分度
可按前面计算难度的方法统计出高分组的答对率
PH与低分组的答对率PI‘，按公式D；PH—Pl，来计
算每题的区分度。区分度一般应在o．4一o．6之间
为宜。例：由分析表(见下)可知，第2、4题具有合适
的难度，区分度，为质量较高试题。第3题应淘汰。
第1题较容易，区分度略低，可以改进使用。
试题难度、区分度分析表
(3)信度。信度是对试卷可靠程度的度量指标。
考试结果的信度越高，越能反映出学生的实际水
平。信度与试卷中试题的数量、难易程度、评分标准
的客观程度、学生应试状况、考试分数分布状况等
因素有关。
(4)效度。效度是试卷体现测试目标的准确有
效程度的指标。也就是说，教师的测试目的是否在
考试结果中反映出来?试卷的效度与信度有关，信
度是效度的必要条件。效度还与试卷的编制、代表
信度题选择等因素有关。一般而言，要求倍度在o．9
以上，否则测试误差将偏大。而效度能达到o，7就
可以了。
信度和效度的计算都比较复杂，通常可通过分
析下述问题来予以评价：(1)对于测试目的和学生
水平、能力来说，试题的题量、难度是否合适?(2)试
卷能否区分不同能力水平的学生y(3)各位学生之
间的成绩差异是否通过分数表现出来了?(4)考试
是否达到原来11．Ag达到的目的了?
通过对试卷各项指标的统计分析，一方面，教
师编制试卷的能力得到了提高，同时也可选出一部
分质量较高的试题，用于试题库的建设。另一方面，
教师可以了解教与学的效果，题目较容易，学生掌
握较好，就不需要再在这些内容上花费精力；对于
那些只有少数人做对的试题，还需要对相应的测试
内容进行补课；统计中发现的典型错误，应及时分
析其错误原因，帮助学生纠正。分拆后，教师应填写
试卷分析表i对试卷、学生学习状况进行总体评价，
针对暴露出的薄弱环节，提出具体的、切实可行的
措施，达到改进教学、提高教学质量的目的。
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